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  法制教育需要多維智能

  教育部、中央政法委近日聯合發布的《關於堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養計劃2.0的意見》中,涉及教育改革的重點舉措之一就是“發展‘互聯網+法學教育’”,多渠道優化法學專業人才的教育體系。將互聯網和人工智能技術應用於人才培養、教育和教學,不僅是新技術的發展規劃,也是國家的一項政策。從教育學理論的角度看,法律人才培養中的教育教學,通過教學中的及時互動,讓學生參與法律知識的獲取、分析和總結,教師從學生的知識中獲取反饋信息和數據。

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

  互聯網和人工智能在數據采集,總結和分析方面具有獨特的優勢。那么,基於互聯網、人工智能技術的“智慧教育”,可以將教學與實踐、理解與應用、獲取與分析更有效地結合,確保法學人才培養過程更深入全面、更微觀和具象,也讓學習者更全面高效地獲取所需知識,進行有針對性的深度學習。這對提高法律人才培養的質量和效率,解決人才培養中的個體差異起著至關重要的作用。

  此外,基於Internet和人工智能的現代教育系統應構建一個全方位、多維的智能教育環境。一方面,為了實現教學目標的精確定位和教學內容的實時更新,通過智能教學、人機交互教學等模式,真正完成在線、離線教學和課堂覆蓋。另一方面,促進法律職業教育與現代信息技術深度融合,跨越部門間時空差距,構建多平台對接的智能助教系統,實現國民教育全方位終身教育全過程。換言之,法學教育體系的多維度、智能化,就是深度融合互聯網、人工智能,讓教育教學更公平、更全面、更高效,采互聯網、人工智能技術之長,構建法學人才培養的全方位智慧學習環境。

教育言語及語言病理學暨學習障礙理學碩士是獲香港言語治療課程,畢業生可申請成為香港衛生署認可的言語治療師名冊成員。

  只有依法辦事,才能轉變和優化教育教學模式,找到人才培養與產業需求相結合的局面,深化高等法學教育的教學改革,才能有效地適應互聯網和人工智能時代的法治需要。

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